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【学测冲刺】建立图书馆概念的读书环境
【学测冲刺】建立图书馆概念的读书环境

「倒数」的心情,在不同?空出现会有?然不同的感受。倒数跨年?,让人兴奋??;倘?出现在学测倒数?,则会让人愁闷畏怯。

犹记?2017年第一天我写了一篇文《【学测倒数】想?成功,先别急?吃棉??!》,希望学生懂?「真的?迟享乐(舍?)」=「成功」的道理:

「所谓『舍?』,并非仅止于「心理活动」?只是「想?」,而是?『真的割舍』喜爱的娱乐活动,如此才能拥有更多的『获?』。」「?迟享乐」就是真的?迟这些娱乐活动,忍耐一?的享乐,煅炼自己的忍耐程度,如此,在课业上?是在学测?试上,?到的必然更多。

学生确实将全?的心力放在课业上,无论是早自修?是下课零碎?间,我经常看到学生都能?加运用,甚至在放学后,也都自愿留在教室夜自习,身为导师的我颇感欣慰。

学校提前两周??,主?是让学生能在最后两周关键?间全力冲刺,但以过去的经验看,一定会出现学生「?虑读书环境」的问题,有的学生选?在家里读书,因为可以省去交嗵往返的?间;有的学生报名所谓的「冲刺班」,其实不过就是提供一个严格又?净的读书场所罢了!

我一定会让教室就像「图书馆」一样,并且鼓励学生在学校冲刺,因为:

一丶生活作息的固定—家里诱??多,容易松散,打乱读书计画。

二丶课业问题的解决—有疑问立即请教老师,能获?即?的答案。

三丶相关资讯的取?—第一手最新的?试讯息,能立即转知学生。

四丶建立图书馆概念—共创并维?「定净?虑?」的读书环境。

让我感到欣慰的是,除了一丶两位学生因病请假,全班几乎全员到齐,班上呈现「图书馆概念」的读书环境;当然倒数这几天,学生也充满不?的情绪,尤其对于「?前最后一天」心中有?共同焦虑的问题:

一丶读不?该怎么办?

二丶各科到底?读什么呢?

三丶?前最后一天晚上还?读吗?

四丶?前最后一天晚上?几?睡?

五丶?前最后一天可以不看书吗?

六丶?前最后一天一定?看?场吗?

七丶?试当天早上?几?出?呢?

八丶老师会来?场看我们吗?

这些问题无不是来自于情绪的不?定,因此,我以?定心情的口吻?抚学生:

一丶读不?是很正常的事,从来没有人在?前读?的。

二丶读多少算多少,如果想读,就挑重?的读。

三丶?前最后一天晚上可以让自己轻松?,不看书也无妨,可以早?睡?。

四丶早上提早出?以免噻??迟了?间。

五丶一定?先看看?场,了解环境才心?。

至于「老师会来?场看我们吗?」这个问题应是出于心情的不?定感所致,因此除了印发「?试相关事宜与规定」叮咛学生外,我?诉学生:

我一定会到?试的教室看你们,如果看到老师,??我打招呼;如果我没看到你,也千万??举双手让我知道你在哪里。

话一说?,只见学生一脸狐疑,我进一步说?:

听说在?场上,能?老师握握手,是会带来好运的;如果被摸摸头,就像『灌顶』,可以给予你力量,也像『加持』,可以给你正面的影响。

只见学生顿?充满??全喜悦的神情。

学测倒数最后几天,身为国文老师的我特别精选了几个引导写作作文题目,希望学生能多练习写作,维持手感,让?感不生锈!学生也挤出有限的?间练习写作,这不禁让我想起?迅的话:「?间,就像??里的水,只?愿?挤,总还是有的。」是的,?于利用?间的人,永远找?到充裕的?间。不过,让我甚感奇妙的是:此刻批改作文,?不??是种工作,?而是任重道远的承担。

就?学测了,我?诉学生:「态度?严肃,但心情?轻松;如果心情不定,便会乱了阵脚!」两年多平日的?力正等?验证,衷心?盼学生?试能够一切顺利!

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